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说课

作者:良子    文章来源:本站原创    点击数:1645    更新时间:2009-03-27

小学新标准英语说课稿-三年级起点第四册Module 5 Unit1 

    一、说教材
    1、教材的地位和作用
    本课是新标准英语三年级起点第四册第五模块的第一单元,本单元真实地通过同学之间的比较,让同学很好地理解比较级的句型用法。要求学生掌握than、old、young、strong 等词,并能运用He\She is +比较级+than……句型进行教学活动。通过使用图片、多媒体课件及创设真实情景的方法,有效地操练句型,做到句型操练与情境相结合。
    2、教学目标
    (1)知识目标:能够听、说、认、读本课的新词:than,old,young strong 掌握句型“形容词的比较级。
    (2)能力目标:能运用He\She is +比较级+than…….。
    (3)情感目标:激发学生学习英语的兴趣,使学生树立学习英语的自信心;培养学生的合作交流能力。
    3、教学重点和难点
    培养学生在特定语境中领悟和使用语言进行有意义交际的能力是小学英语教学的重点。
    通过分析,本课的句型“He\She is +比较级+than…..对培养学生就某一事物好坏比较的会话交际能力起着极其重要的作用,是今后进一步学习的基础。因此,本课的教学重难点是:能熟练听、说、认、读本课所学的有关的单词;掌握形容词的比较级;能运用所学句型在情境中自由交流。
    二、说教法和学法
    1、整堂课紧紧围绕“教师为主导,学生为主体”的教学思路,通过创设的情景, 运用课件 辅助教学,运用真实运用任务教学法“调查本组同学的年龄,身高等”,并以游戏、竟猜等形式激发学生运用所学句型进行英语交流,使整个教学源于生活,又运用于生活,使学生学得有趣,学有所用,从而体验成功。
    2、英语的语言环境对学英语的小学生来说至关重要。由于四年级学生已有一定基础知识,运用本课的知识同学间进行对话,学生兴趣盎然。
    3、由于小学生英语自学能力较差,模仿能力较强,我设计了先由教师示范说,学生模仿学,循序渐进,最后,由学生根据所学知识进行创造,做到“教师为主导,学生为主体”。通过个体、小组二人,四人合作学习,自由组合等方式,使每个学生都得到锻炼的机会。
    三、说教学程序
    遵循人类认识过程的普遍规律和学生认识活动的主要特点,我把教学过程分为以下几个环节:
    1、以旧引新,形成氛围。
    (1)Sing a song. 目的是调动情绪,调节气氛。
    (2)Look and say. 运用课件和实物,学生看图、看人说话,符合小学生直观思维的特点,同时也培养和提高学生口语表达能力。
    [这一环节是为了引导学生处理好温故与知新的辨证关系,发展学生的记忆力,把巩固性原则贯穿于平时的课堂教学之中,而且采用多媒体电脑这种形象直观的电教手段,学生乐学、易学,寓教于乐,培养学生学习英语的兴趣。]
    2、学习单词,词句结合。
    (1)Presentation(新授) 首先导入新课展示自己的照片进行比较。
    (2)叫两名学生到前面,进行情境对话。并给予奖励。
    [“良好的开端是成功的一半”,精心设计好这个“开端”,使学生从新课开始就产生强烈的求知欲望,我根据本课教学内容和学生实际创设情景激发学生的求知欲,使学生进入最佳学习状态。]
    [让学生在句子中学习单词,做到“词不离句,句不离词”并调动学生的多种感官积极投入语言学习中。为了充分调动学生学习的积极性,给学生创设一种协作的学习环境,变老师讲学生听为教师辅导学生探究学习的课堂教学模式,使学生爱学习,会学习,真正把课堂还给学生,使每个学生成为课堂的主人,学习的主体。从而使师生间建立一种民主、平等、和谐、合作的关系,提高教学的情感层次。]
    3、及时巩固,听说结合。
    (1)听磁带模仿课文的语音语调,目的是为了加强学生语音语调的训练,进一步加深对知识点的理解。
    (2)书写练习。虽然现代教学手段很先进,但它毕竟只是辅助而不是代替,采取适当的读写训练同样是十分重要的。所以,用课堂练习册的练习,再次检测学生的学习效果。
    4、拓展完成任务。
    通过事先准备好的图片,运用今天所学的语言知识来描述。目的是培养学生大胆说英语,真正做到在学中用,用中学的教学目的。
    5、小结
    (1)总结本节课学生学习情况
    (2)布置家庭作业。


文章录入:良子    责任编辑:思绪飞扬 
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