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浅谈品德与社会课中传统文化渗透

作者:刘丽华    文章来源:本站原创    点击数:139    更新时间:2019-02-28

浅谈品德与社会课中传统文化渗透

 

  

传统文化是一个国家民族灵魂的凝聚,素有东方文明古国之称的中国,其传统文化更是博大精深,它是中华民族绵延五千多年不断向前发展的根基。中国传统文化不仅积淀着中华民族最深的精神追求,更代表着中华民族独特的精神标识。自十八大以来,习近平总书记多次强调中国传统文化的历史影响和重要意义,教育部亦明确指出“加强中华优秀传统文化教育,对于引导青少年学生更加全面准确地认识中华民族的历史传统、文化积淀、基本国情,认清中国特色社会主义的历史必然性,坚定走中国特色社会主义道路。实现中华民族伟大复兴中国梦的理想信念,具有重大而深远的历史意义”。做为一名小学品德与社会学科的老师,我思考更多的是如何能将这些优秀的文化渗透到我的课堂和教学中,如何让我的学生在了解的基础上热爱和传承,如何让我的孩子们能树立起中国式的价值观、世界观、人生观,从而继承圣贤优秀的思想文化,能够做到克己修身为规范,树立崇高的人生理想。  

一、挖掘教材创设情境,在课堂中渗透优秀传统文化。  

在品德与社会(道德与法治)教材中,蕴含着很多中国传统文化方面的内容,只要我们深入挖掘并加以整合利用,就可以在课堂上利用故事、音乐、录像等方法创设教学情境,引导学生身心进入到传统文化氛围后,再进行渗透教育。例如:在学习《教育家孔子》一课时,教师先提问:你知道古代的孩子怎样上学读书?当学生知道古时贫苦百姓无处学习后,老师播放孔子“有教无类”视频,感怀孔子的圣贤与伟大,然后带领学生一起学习拜师礼,共同拜过孔子后,听讲孔子与其弟子的故事,学习做人的智慧……在这些情境中,老师适时引导学生深入思考“仁义礼智信”的含义,初步了解一直贯穿于中华伦理的“儒家五常”,体会沟通、感通、谐和的原则,相信这种学习会深刻影响孩子们价值观、世界观、人生观形成,让优秀的传统文化在潜移默化中渗透于学生成长,促进良好道德品质的形成。  

二、抓住学生的兴趣点,在活动中学习传统文化。  

中国传统文化包涵甚广,不仅有思想、文字等,还包括书法、曲艺、武术、节日、民俗等,它们早已融入我们的生活之中,与我们的生活中息息相关。教师要善于抓住这些文化出现时机,结合学生们好奇,爱动的天性,设计一些有趣味的活动,让学生在活动参与中学习传统文化。如在教学《传统游戏我会玩》一课中,我们可以抓住孩子们爱玩这一特点,设计一些“传统游戏我来玩”的活动。可以从教材中爷爷说的“投小木棍”延伸到战国时的“投壶”,在教室中摆放一个“壶”,同学们把“箭”向“壶”里投,投中多的为胜。当学生在高兴地玩“投壶”游戏时,老师可告诉他们投壶源自于射礼,是战国盛行后延续至清末的中国传统礼仪和宴饮游戏,《醉翁亭记》中的指的就是投壶这个游戏。再如《绚丽的艺术之花》一课中,在讲到国粹京剧时,可以选择孩子们喜欢的脸谱为切入点。先让他们画一画脸谱,再扮一扮角儿唱一唱曲儿”,相信这样的课会激发孩子们的学习兴趣,通过画一画,演一演发现京剧以形传神,形神兼备的艺术魅力,体会出京剧成为中国国粹的原因,了解京剧现已成为介绍、传播中国传统艺术文化的重要媒介。  

三、利用社会生活资源,在实践体验中感受传统文化。  

中国传统节日是中华民族悠久历史文化的重要组成部分,有很强的内聚力和广泛的包容性。它清晰地记录着中华民族丰富而多彩的社会生活文化内容,也积淀着博大精深的历史文化内涵。我们可以将社会生活中的春节、中秋节等各种传统节日活动作为教学资源,带领学生参与其中,从查找传统节日的历史渊源到制作庆祝节日的食品,让学生在实践体验中感受中国传统文化。例如在教学《中国传统节日》一课时,教师可引导学生先调查为什么中国人都过春节?饺子是谁发明的?再带领学生亲手包饺子,共享品尝的快乐。交流中国人春节包饺子,吃团圆饭、拜年送祝福的寓意;知道端午节包粽子是为了纪念爱国诗人屈原,背一背《离骚》诗句等;八月十五中秋节以月之圆兆人之团圆,为寄托思念故乡,思念亲人之情,祈盼丰收、幸福,成为丰富多彩、弥足珍贵的文化遗产……中国传统节日早已融入我们的生活之中,是复兴、传承优秀历史文化的重要载体。只要我们充分利用好这些社会资源,不仅能让学生在参与中感悟其丰富内涵,增长知识,受到教益。更有助于学生对中国传统文化的认同,立志于传承优秀的中华传统文化。  

四、树立优秀人物榜样,在生活中学习道德楷模。  

中华传统文化中杰出的人物历代辈出,仅五年段的品德与社会教材中就列举出十几位。如:在教学《探寻古代科学家的足迹》一课时,我用视频向学生介绍我国明代杰出医药学家李时珍的一生。李时珍从小就立有远大志向,他为了弄准药物性能,常常冒着生命危险品尝草药,亲身验证各种草药效果,虽多次与死亡擦肩而过亦无惧。终于历经了27年编写完成了中医药学巨著《本草纲目》,被后人称为“东方药物巨典”,它是中化民族奉献给全人类科学殿堂的一份厚礼。当学生看到自己先辈能如此撼动世界时,不仅以其为豪,更被他身上那种认真刻苦、不畏生命的珍贵品质而折服。再如:在执教《伟大的军事家孙武》一课时,很多学生都把家中藏有的《孙子兵法》带到学校来,当得知这本中国古书被誉为世界“第一兵书”和“兵学圣典”时,孩子们无不为中华杰出儿女,超凡的优秀文化而赞叹。从计算出圆周率的祖冲之到发明地动仪的张衡,从飞行第一人的万户到中国首位航天员杨利伟……每一个成就都感动到孩子们,每一位优秀人物都成为孩子心目中的英雄和榜样,每一种优秀品质和正能量都会对孩子们日后生活产生深远影响。借用教材树立优秀传统人物榜样,感受他们的聪明智慧与卓越成就,帮助学生了解几千年来的中华优秀儿女的丰功伟绩,引导学生在精神世界树立文化榜样,激发心灵对优秀传统文化的自豪感、传承意愿。  

让中华优秀的传统文化有效渗透于课堂教学中,除了以上几点,还有更重要的两条需做到。一是教师要不断学习,提升自身的学识修养。教师要做到“给学生一杯水,教师应是自来水”,因为只有“厚德博学”才能让学生“亲其师,信其道”。二是我们要批判性地学习和传承中国传统文化。5000多年来,中国传统文化历经了不同时代的经济形式,政治结构,一些思想、文化除了先进、优良的之外,仍存在一些糟粕, 所以作为教育者的我们要学会“拿来主义”,取其优秀精华传播给我们的下一代。  

总之,中国传统文化是中华民族数千年来文化的综合,是中国文化自信的源泉,是推进中华民族实现民族崛起和伟大复兴的源头活水,更是实现中国梦的根本动力。作为一名人民教育工作者,我们要坚决执行国家教育方针,肩负起传承重任,创设一切条件让学生了解中华优秀传统文化的重要性,了解和学习中华优秀传统文化精髓。我们要让祖国的新一代扎根在中华优秀传统文化的土壤里,让他们树立高度的文化自信,树立更大的文化担当,去挖掘、继承和发扬我们中国传统文化的精华,让中国优秀传统文化永远传承下去。  

   

   

  

金州区复州湾中心小学  刘丽华

(小学品德与社会学科)

 

   

 


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