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平静心气 务实教学

——教育现象杂谈
作者:大连普湾…    文章来源:本站原创    点击数:1362    更新时间:2012-10-24

教育教学的目的,就是让学生有所得,终身受益。当今世界的教育是突飞猛进地向前发展。西方在学东方的教育,因为东方的教育基础知识扎实,系统性强;东方在学西方的教育,因为西方关注知识的拓展和创造力的培养。不管是东方学西方的教育,还是西方学东方的教育,都是取长补短,相得益彰。并非自我否定,全盘照搬。而今我国实施课程改革推进素质教育,这是有利促进我国教育的发展。但在运作过程中,一些从教人员出现了一些偏激现象。做课华而不实,花拳绣腿,时尚做戏。尤其是参加一些大型的教研活动,很少能看到一节真实的课,一些参加教研的教师本来是抱有希望取得真经,结果是枉费所图。看不到真正的课堂教学,学不到有效的课堂教学真谛。这种耗功耗时无用功的作为,是对实施课程改革推进素质教育精神的背道而驰。我们必须是在改革创新精神的指导下,树立正确理念,在继承发扬优良传统的常规教学的基础上,不断修正和完善课堂教学。而不是邯郸学步,新的有效的教学方法没有,优良传统的教学方法又给丢弃了。所以我们必须要保持平静的心气,辩正地面对现实,以真实、朴实、扎实的教育心境,务实地搞好教学。

课堂教学强化死记硬背就不是培养能力吗?就不是推进素质教育吗?我认为最基础的知识,工具性的知识,法则,定义,古诗,古词,古文,原文翻译,甚至一些课文等等等等。小学生可能一时半会儿不能理解,在他们幼小的心灵里,理解是他们的弱项。因为他们受年龄所限,受生活环境及其经历所限,尤其13年级的学生,理解能力更为低下。语文阅读课,老师煞费苦心泛泛地启发学生理解这个,理解那个,尽管问题设置得再有价值,在课堂上,真正能让学生理解的有多少呢?结果不是让大多数学生个个目瞪口呆吗?其理解岂能是面向全体,孩子的牙齿未长全,就让孩子啃骨头,能啃得动吗?这不是费功耗时空为其图吗?如果把这些时间经历以及空间用在学生自己身上,让学生自己去熟读、去背诵,把这些东西装在自己的脑子里,那不是跟随他们一辈子吗?还愁他们在今后漫长的生活中不理解吗?因为13岁以前的少年儿童,虽然他们的理解能力、分析能力是弱项,我们需要培养,但不能拔苗助长,他们现在正是记忆强盛时期。我们做教育的工作者就应该抓住这个良机,多让学生背诵一些名篇良文。我认为在小学少儿时代,哪怕是把中学课本中的古文拿到小学让孩子熟背成诵,等到中学再重温这些原文,理解古文本意,岂不是最佳的选择吗?所以在小学少儿时代,怕的不是理解问题,因为随着孩子年龄的增长,生活环境的不断发展变化,生活体验感受得越深,对事物的理解能力就越透、越全面。而现在怕的是学生在他们的脑子里就根本没装这些原文。死记硬背也是一种能力,它会增强人的记忆能力。所以小学阶段强化基础知识,基本技能训练,这是抓“双基”教学。是二十世纪八十年代就倡导的。这是光荣的传统教育,是实实在在的课堂教学,这种光荣传统不能丢弃,应发扬光大。因为它是有力推进素质教育的基石。

“应试”教育就意味为着高分低能吗?我倒认为“应试”正是突出目标教学,是教学重点突出,难点突破,是教有目标,学有方向。是教者实实在在地教,学者实实在在地学,是教者质朴,学者扎实。但是这种教学方法,是以知识为中心,以教师为中心,是以教定学。学生始终是被动学习,学生心理始终是有负担。会促使学生厌学弃学。真正受益的是少数人。而现在实施课程改革推进素质教育,就是要如何将学生的被动学习转变为主动学习,把要我学变成我要学、乐学、会学、学会,并能学以致用。不是少数人受益,而是多数人受益,是全体受益。如果我们能在“应试”教育的基础上转型,由“以教定学”,转为“以学定教”;由“以教师为中心”,转为“以学生为中心”;由“以知识为中心”,转为“以能力为中心”。那不是将“应试”教育更加完美化了吗?

所以改革并不意味着要屏弃传统可发扬的东西,而是在原有的基础上有所创意,有所发展。舍弃根本,顾此失彼,一味地追求形式,搞花样,这既不是改革,也不是创新。是对改革创新本意的曲解然而在现实中确有一部分教师,为了追求形式,搞花样,课堂教学没有目标,没有重点。比如有的教师在课前为了单纯地导出新课,讲一块小故事,或者出一个谜语让学生猜。有时真让人看了浑身发冷,感觉是做作,画蛇添足。这种花样百出的教学形同虚设,课堂教学不质朴,环节不优化,大量的时间和空间被老师占用,学生得不到自主发展。又怎能实施课程改革,推进素质教育?又怎能体现一切为了学生,为了一切学生,实现面向全体呢?

如果说我们所教的学科总有差生。这就要问我们的教育观念是否转变了?是否把学生被动学习转为主动学习,把要我学转为我要学?是否使学生在课堂上真正是在愉悦中自主、探究、合作学习?这就要研究备课的问题。备课是基础,上课是关键。平日我们有多少老师在备课时为差生大做文章,去认真研究差生的心理?如果把点子真的打在差生身上,这些差生的学习成绩能没有转机吗?课堂上这些差生会了,这才叫做面向全体呀!“没有教不会的学生,只有不会教的老师。”我不知道这句话是谁说的,难道这句话不是真理吗?

有人说“兴趣是最好的老师”。学生的学习兴趣是什么?有多少人能真正解释通这个含义?其实学生的学习兴趣很简单,就是一个字“会”。学生对你所教的知识他会了,他就有成就感,有成就感就有兴趣去学。有人常谈如何激发差生的学习兴趣,简直谈得口干舌燥,却很少能听到有人在谈我的教学如何让差生会。如果你所教的知识能让差生会,差生就有兴趣追求你所教的知识。我们可以舍身处地的想一想,假如你遇到一位老师上课,他所讲的你听不懂,学不会,你还会有兴趣继续听他讲课吗?所以说兴趣是什么?兴趣的前题就是“会”。当然兴趣离不开人的情感、意志和态度。这就要在平时的教学过程中强化做人的教育。做人的教育是根本,是漫长的潜在性的教育。而这种教育要贯穿于整个教学的始终。所以只有老师平时能实实在在的备课,朴朴实实的上课,学生才能扎扎实实学到知识,成人成才。这才是务实教学啊!

 


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